[ВХОД]

Главная | Содержание | Форум | Файлы | Поиск | Помощь |
NAVIG
О форуме
Резонансные генераторы
Магнитные генераторы
Механические центробежные (вихревые) генераторы
Торсионные генераторы
Электростатические генераторы
Водородные генераторы
Ветро- и гидро- и солнечные генераторы
Струйные технологии
Торнадо и смерчи
Экономия топлива
Транспорт
Гравитация и антигравитация
Оружие
Нейтронная физика
Научные идеи, теории, предположения...
Прочие идеи (разные)
Новые технологии
Коммерческие вопросы
Барахолка
Патентный отдел
Сделай сам. Советы.
Конструкторское бюро
мобильная версия
Печатать страницу
Поделиться...

Яндекс.Директ
Форум - О форуме - О сайте и форуме - Теория динамической решетки эфира. - Стр.45
<][ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 ][>
Модератор: dedivan
Post:#524544 Date:21.01.2017 (18:06) ...
Эта тема по мотивам безграмотных троллей и флудерастов под ником фоба.
Здесь можно потренироваться в знаниях обычной физики за 5й класс, на примерах разбора феноменально идиотских постов фобы.
Хотя может быть это и не просто идиотские посты, а целенаправленная работа по дебилизации руснета.
Ну, посмотрим....
neama | Post: 535050 - Date: 01.04.17(08:04)
атомы больше молекул ни на миг не смущают нашего открывателя...

_________________
Раздражайтесь, это улыбает... Улыбайтесь, это раздражает..
oooshiva | Post: 535052 - Date: 01.04.17(08:16)
neama Пост: 535050 От 01.Apr.2017 (08:04)
атомы больше молекул ни на миг не смущают нашего открывателя...

Дык напряжение высокое... Раздувааааются атомы!

oooshiva | Post: 535055 - Date: 01.04.17(08:42)
;)

neama | Post: 535118 - Date: 01.04.17(15:57)
oooshiva Пост: 535052 От 01.Apr.2017 (08:16)
neama Пост: 535050 От 01.Apr.2017 (08:04)
атомы больше молекул ни на миг не смущают нашего открывателя...

Дык напряжение высокое... Раздувааааются атомы!

дык становится понятно откуда черпал вдохновение перец, это человек муравей...

_________________
Раздражайтесь, это улыбает... Улыбайтесь, это раздражает..
sbal | Post: 535339 - Date: 02.04.17(05:06)
КУ

_________________
в пути...
neama | Post: 535384 - Date: 02.04.17(14:18)
опять ракушки и про тождественность гравитации магнитного поля.... похоже цикл отработан пошел на следующий...

помидоры в теплице уход
дивиденды газпрома за год
арабеска сканворд
недоучка кроссворд
википедия наоборот

_________________
Раздражайтесь, это улыбает... Улыбайтесь, это раздражает..
va123 | Post: 535498 - Date: 03.04.17(08:43)
va123 Пост: 531375 От 11.Mar.2017 (08:55)
Теория динамической решетки эфира. Эфирный вихрь
žopoglazik это жопоглазик phoba quod est asinus stultus

семейка крудс смотреть по-русски
индийский фильм всегда готов
картинки мяса по-французски
иван андреевич крылов
английский для детей в ростове
как быть по жизни наготове
играть бесплатно ворд оф танк
стимпанк стимпанк стимпанк стимпанк
погода в троицко-печорске
какую песню можно спеть
чак и его друзья смотреть
купить планшет в магнитогорске
как завоевывать мужчин
комиссионный магазин

У Вас нет прав скачивать этот файл. Зарегистрируйтесь .
neama | Post: 535501 - Date: 03.04.17(10:08)
/*Эфир как среду заполняющую все пространство изучали: Менделеев, открывший мир периодический закон и давший миру таблицу Менделеева.. Ампер, давший миру силу Ампера... Фарадей, открывший для мира закон электромагнитной индукции... Поэтому не вижу ни малейшего повода сомневаться в факте существования эфира...
*/
Можно описать силу и назвать ее своим имением... силе как то все равно она названна или нет, она просто есть...

также и переодическая система элементов, закономерность есть закономерность, и относится она к конструктиву мира, химикам прям глаза открыла...

а пофиг как называть, можно физическим вакумом, можно позицей суперструнн...
можно и зефирами, матушка природа все стерпит это ж только для человеков названия...


_________________
Раздражайтесь, это улыбает... Улыбайтесь, это раздражает..
sbal | Post: 535516 - Date: 03.04.17(12:55)
про огонь заговорило.., будет яму огонь Божиий, будет...

_________________
в пути...
neama | Post: 535517 - Date: 03.04.17(13:52)
оно уже в плазму полезло болезное...
мдя... таким хлебалом медку медок только хавать.

_________________
Раздражайтесь, это улыбает... Улыбайтесь, это раздражает..
СНК | Post: 535518 - Date: 03.04.17(14:04)
Типичный калейдоскоп - в огороде бузина, а в Киеве дядька..

_________________
Автор благодарит алфавит за любезно предоставленные буквы.(с)
sbal | Post: 535519 - Date: 03.04.17(14:11)
Угу. Оченно важный вывод.

_________________
в пути...
sbal | Post: 535618 - Date: 03.04.17(23:18)
Кстати, по данному выводу интересное:
Меньше 20% людей обладают полноценным понятийным мышлением. Это те, кто изучал естественные и технические науки, научился операциям выделения существенных признаков, категоризации и установления причинно-следственных связей. Их, однако, среди принимающих решения о развитии общества мало. Среди политических консультантов у нас психологи, философы, неудавшиеся педагоги – люди, у которых с понятийным мышлением не очень хорошо, но которые умеют ловко говорить и завертывать свои идеи в красивые обертки.

Исследования Льва Веккера, который работал и в СССР, и в США, и в Европе, и в России показывают, что больше 70% взрослых людей, психологов, с которыми он сотрудничал в ходе исследования мышления детей, и сами мыслят как дети: обобщают от частного к частному, а не по существенному признаку, не видят причинно-следственные связи.

Принцип научной подачи информации в школьном образовании сейчас заменен принципом калейдоскопа, сменяющихся картинок, который разработчики считают системно-деятельностным подходом.

На недавней конференции по вопросам образования выступила одна наша высокопоставленная дама, автор многих из последних нововведений. Она с гордостью провозгласила, что наконец-то мы уходим от всех этих мифов о хорошем советском образовании. В ответ выступила представитель Финляндии и сказала – извините, но советская система образования в школе была отличная, и мы как раз у вас и заимствовали многое, что позволило нам улучшить нашу систему. Они и учебники наши перевели, и учителей старой школы с большим удовольствием берут, чтобы они делились с их учителями советским методикам преподавания.

А у нас интеллектуальный уровень снижается, и процент людей с понятийным мышлением становится меньше.

При этом у детей не формируется каких-то других важных качеств, помогающих в жизни. Потери в школе видны, а приобретений пока что нет.

Есть отличные школы и вузы, откуда выходят выпускники не только профессионально образованные, но и с высокоразвитым интеллектом, но это потому что мы - сырьевая страна третьего мира. Нам не надо много людей с хорошим образованием и умением думать и делать выводы. Их некуда трудоустроить, они тут никому не нужны. На образование при этом тратятся огромные деньги, действительно огромные, чтобы наши высокообразованные специалисты уезжали и работали в более развитых странах по всему миру. Зачем нашему правительству готовить высококвалифицированные кадры для США, Канады, Австралии, Европы?

Раньше у нас учебники писали математики, физики, биологи, теперь этим занимаются педагоги и психологи. Эти люди не специалисты в предмете, который излагают. На этом образование заканчивается.

За нарастающую неграмотность во многом надо благодарить так называемые фонетические программы обучения, на которые мы перешли в 1985 году - спасибо членкору АПН Даниилу Эльконину. В русском языке мы слышим одно, а должны писать по языковым правилам другое. А в методике Эльконина формируется слуховая доминанта. Произношение первично, а буквы вторичны. У детей, которых учат по этой методике, а сейчас всех так учат, есть так называемая звуковая запись слова и они там пишут «йожык», «агур’эц». И эта звуковая запись идет по седьмой класс. В результате у нас вырос процент якобы дисграфиков и дислексиков. Заговорили о вырождении нации. А на самом деле это просто плоды метода обучения на основе приоритетности фонематического анализа.

У нас психостимуляторы запрещены, но прописывают препарат «Страттера» (атомоксетин), который, как считается, не является психостимулятором. На самом деле результат его применения очень похож на результат использования психостимуляторов. Ко мне приходят дети после курса «Страттеры» и у них налицо все симптомы «ломки».

остальное здесь

_________________
в пути...
- Правка 03.04.17(23:19) - sbal
missioner | Post: 535626 - Date: 04.04.17(05:20)
Насчёт правописания.В школе я вообще не учил правописание... различные правила,синтаксисы,пунктуаций Но очень много читал фантастики и попутно при этом автоматически научился и слова писать и знаки нужные выставлять. На диктантах, было дело, договаривал слова за училку которые она пыталась нам прочитать из своей методички и у неё они не сразу получались.А очень строгий математик уже и внимания не обращал когда я на контрольных быстро решив все задачи тут же доставал из портфеля Стругацких, Лема или ещё кого-нибудь и оставшееся до звонка время читал что-нибудь типа "И грянул гром", "Вторжение в Персей" "Час быка" "Солярис" . Жаль только что не всё запоминалось из содержания,иногда перечитывал второй раз и оказывалось что некоторые сюжеты читал как будто в первый раз....

_________________
https://www.skif.biz/files/6ac498.pdf Гиперрезонанс.Генерирование электрической энергий трансформатором в режиме феррорезонанса в составе колебательного контура http://www.sciteclibrary.ru/cgi-bin/public/YaBB.pl?num=1580540162/0#0
- Правка 04.04.17(05:24) - missioner
neama | Post: 535630 - Date: 04.04.17(09:52)
хм.. в тему родкатывает кавалерия.

_________________
Раздражайтесь, это улыбает... Улыбайтесь, это раздражает..
<][ 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 ][>
У Вас нет прав отвечать в этой теме.
Форум - О форуме - О сайте и форуме - Теория динамической решетки эфира. - Стр 45

Главная | Содержание | Форум | Файлы | Поиск | Помощь |
Valid XHTML 1.0 Transitional
Генерация страницы: 0.042 сек