СНК Пост: 811124 От 25.Nov.2022 (10:26)
Откуда их таких выдергивают?
Из среды вестимо, за крайние 500 лет намешало не хило. А далее выбирают и ведут, прям с детских садиков.
Сергей Данилов про сие говорил и не раз, поражаюсь его словам, 8 лет прошло и всё слово в слово.
Вспоминай конец 80-х, сколько повылазило оных, откуда? спрашивал себя тогда.., и был нормальным, а тут бац и.., да хотя бы по СКИФу.
Ты сам прослушал? И каковы выводы? Упоминает диктор многомерность, но как и чего - молчит. Эмоции превалируют.
Давай договоримся - не захламлять ветку.
Дочь работает в школе. Начальники требуют покупать за свои денюжки рабочие пособия. Данное пособие для учителя труда в 3-м классе. Каждый год новые пособия, ибо прошлогодние неактуальны. Дочь выбросила на растопку прошлогодние.
Отрывая листы, почитываю и обалдеваю. Я прочитал кучу технической литературы, сам писал статьи и доклады к конференциям, но такой чаромути вижу впервые . И с ЭТИМ должны работать учителя, которым еще и деток обучать...
Сбал, извини, тут о словесности. Чисто для ознакомления. Потом удалю, если потребуешь. У меня единственный вопрос - как с этим быть? Терпеть или бороться? Если бороться, то как?
Ты сам прослушал? И каковы выводы? Упоминает диктор многомерность, но как и чего - молчит. Эмоции превалируют.
Давай договоримся - не захламлять ветку.
Там и про буквицу, и Сергей Данилов...
Ну, как знаешь. Если хлам, то удаляй.
rezoner Пост: 811384 От 27.Nov.2022 (12:00)
У меня единственный вопрос - как с этим быть? Терпеть или бороться? Если бороться, то как?
Троица - наше всё, третье - самобразование, самим учить своих детей, внуков. Про что и Данилов говорил открыто, Ивашко несколько завуалировано. Если будешь смотреть Ивашко то лучше раннее его, в последнее время понесло его, да и сам он чуток мутноватый, чувствовать надо уметь где и чего говорит.
Однако развеселил, сам вот здесь закинул ролик, и? Потому и вопросил тебя: сам то прослушал? А упоминание Данилова - для выключения фильтров тобой, прониканием доверием к голосу.
Значит чего? А вот чего, слушать Данилова, Ивашко, читать Писание, помогает в понимании, правда сейчас на том же аzбука.ру процесс чаромутия продолжается, ух как не охота истотный вернуть. А все современное - комментарии Данилова. Всё как и в Писании каноническом, методичка проверенная временем.
Что касаемо приведённых тобой текстов, глянь сколько импортных слов, и чему удивляешься? Докладов бровастого с меченым не слушал, не читал? Аё-вэй Это метода такая - многа слов и ничего по сути.
Вообще с этими роликами оченно интересное - имеется ложечка гуано и не одна.
Пример, смотрим ролик вот здесь. Прям с ходу ложечка - заставка.
Вот, любуемся:
Итак, имеем текст некий, для сокращения цепочек, - текст из страниц, страница из абзацев. Все части формируют образы у читателя, абзац - Образ, предложения в абзаце - образы. Предложения состоят из слов, у слов тоже - образы.
И обратно - фрактальная цепочка.
Вопросы: почему? зачем? у букв отсутствуют в современном алфавите - образы?
Для понимания: А - арбуз (в букварях современных и не очень) есть мыслеформа, ещё пример: Л - луковица.
В вопросах же речь о мыслеобразах. Разницы? Вотъ.
Потому дерзну предложить следующий вид матрицы "Буквица" (7х7х7), где: О1---О7 - образы каждой буквицы:
С чего начать? Как обычно - с брехни. Настоящая "секретность", это не когда "никто ничего не знает", а когда вроде бы общедоступная информация выглядит настолько бесполезной, что не вызывает желания в ней разбираться. Раньше - называли "забалтыванием", а теперь - "первым уровнем" закрытия. Бывает и "второй"... и "третий".
Сбал, меня тоже извини. Здесь о словесности, но о ее изучении и понимании все забудут, если этого нет в программах обучения...
Из текста, приведенного rezoner ом, он затронул важнейшую тему обучения:
Деятельностный подход предполагает, что усвоение учащимися содержания учебного материала осуществляется в процессе собственной активной деятельности. Деятельность при этом рассматривается как источник творческой самодеятельности личности и главный фактор ее развития.
Компетентностный подход предполагает, что процесс обучения направлен не столько на формирование знаний и умений, сколько на создание условий для развития способности осуществлять предусмотренные программой виды и способы деятельности.
как с этим быть? Терпеть или бороться? Если бороться, то как?
- это никакое не чаромутие, а откровенно изложенная программа дебилизации учащихся, населения. Программа не ставит целью формирование знаний и умений – эта главная задача в программе задвигается в дальний темный угол, как очень даже второстепенная, малозначимая. Но она упомянута в этой программе и упоминание призвано создать впечатление, что о цели обучения, как о формировании знаний – не забыли, она как бы есть в наличии в этой программе. Главный упор в этом подходе направлен на развитие способности выполнять учащимися виды и способы деятельности, при чем не те, которые важны для «бытовой» жизни или для деятельности в области науки, техники, технологии, а только те, которые предусмотрены этой дебильной программой. А это оказывается совсем простая задача: научить детей читать, писать левой рукой печатными буквами, не решая задач угадывать правильный ответ в предлагаемом списке ответов итп абсурд, завуалированный псевдонаукообразными «программами».
Если внимательно вчитываться в эти программы обучения, то… Короче, первое, что надо делать, это достучаться до каждого взрослого, особенно до учителей и преподавателей, разъяснить, показать, что внедряемые в школах программы обучения противоречат нашим традиционным программам, ценностям. Они направлены на дебилизацию... Так мне кажется…
genmih Пост: 811608 От 29.Nov.2022 (16:02)
Сбал, меня тоже извини. Здесь о словесности, но о ее изучении и понимании все забудут, если этого нет в программах обучения...
Из текста, приведенного rezoner ом, он затронул важнейшую тему обучения:
Деятельностный подход предполагает, что усвоение учащимися содержания учебного материала осуществляется...
Соль всего в двух словах: "учебного материала"/цы/.
Можно обтрендеться до такого то пришествия о программе/ах, скажем депутата/ов, без - зри в корень.
Потому выше и сказал: многа словесов, ничего о сути корня.
Корень - учебный материал. Каков? Чей? Для кого? и ты ды.
Здесь же как раз о словестности как хлеб, то бишь материал, учебный.
"Отче наш" цитировать не буду, из принципа.
Здесь весьма уместно вставить "двадцать пятый кадр":
Итак.
Как видим предложенный выше вид матрицы "Буквица" есть не что иное как проекция ОБРАЗА смыслов, понятий, образов. Овладев Буквицей через окно "25-й кадр" получаем доступ к ОБРАЗу, именно сей доступ и обозначен буквицей А в - БЛАГО.
Или как говорят сейчас - доступ к инфополю.
Добавим физическо-геометрической словестности:
И никаких диффуров и иже.
Перекликается с лекцией Данилова про психическое время будучи в Питере.
. И с ЭТИМ должны работать учителя, которым еще и деток обучать...
Потому и вопросил тебя: сам то прослушал? А упоминание Данилова - для выключения фильтров тобой, прониканием доверием к голосу.
